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Montag, 28. Oktober 2013 - Kinder in Armut geboren haben ein höheres Risiko schlecht in der Schule und laut einer Studie gerecht zu werden In den JAMA Pediatrics erschienen, könnte es daran liegen, dass sie kleinere Gehirne haben.
Forscher der medizinischen Fakultät der Universität von St. Louis haben herausgefunden, dass Kinder, die arm an frühem, prägendem Leben sind, kleinere Gehirnvolumina haben als Kinder die über der Armutsgrenze leben - ein Befund, der auf die Notwendigkeit hinweist, armen Kindern in der Schule und zu Hause zusätzliche Hilfe zukommen zu lassen.
145 Kinder im Alter von 3 bis 6 Jahren wurden von ihren Betreuern jährlich untersucht ihre Entwicklung für Im Durchschnitt vier Jahre, bevor ein Scan gemacht wurde, um ihr Gehirnvolumen im Alter von 10 zu messen. Die Forscher fanden heraus, dass Kinder, die in Armut lebten, eher Entwicklungs- oder Verhaltensprobleme berichteten, und dass die Kinder kleinere Mengen weißer Substanz hatten, kortikale graue Substanz und hippokampale und Amygdala-Volumina - Bereiche des Gehirns, die mit Gedächtnis, emotionalen Reaktionen und Abwehrverhalten verbunden sind.
"Kinder, die der Armut ausgesetzt sind, haben schlechtere kognitive Ergebnisse und schulische Leistungen, und sie haben ein höheres Risiko für antisoziales Verhalten und mentales Verhalten Störungen ", schrieben die Forscher unter der Leitung von Joan Luby, MD, in der Studie. "Bemerkenswerterweise wurden Entwicklungsdefizite im Zusammenhang mit Armut bereits in der Kindheit festgestellt."
Obwohl es unklar ist, wie genau Armut das Gehirn beeinflusst, ist Sandra Chapman, PhD, Neurowissenschaftlerin und Gründerin und Hauptdirektorin des Center for Brain Health bei Die Universität von Texas in Dallas sagte, dass die Stressfaktoren, die mit dem Leben in Armut einhergehen, wahrscheinlich eine Rolle spielen.
"Wir wissen, dass in Armut weniger Stimulation und mehr isoliertes Spiel stattfindet, was dramatisch die Verkabelung und sogar die physischen Dimensionen beeinflusst das Gehirn des jungen Kindes, mit negativen Auswirkungen auf Sprache, Lernen, Aufmerksamkeit und emotionale Regulation ", sagte Dr. Chapman. "Die Stressfaktoren Armut, Umwelt, wirtschaftliche Notlage, familiäre Unterstützung usw. können die Aufmerksamkeit von der Bedeutung der Fähigkeit der Schule und des Gehirns ablenken, sich zu konzentrieren, innovativ zu sein, kreativ zu sein und zu planen."
Auch der Stress der Armut verursacht hohe Niveaus des Stresshormons Cortisol, um das Gehirn zu erreichen, sagte Chapman. Dies kann Gehirnzellen zerstören und die Gehirnverkabelung beeinträchtigen, was für die Heranwachsenden von Heranwachsenden und Teenagern verheerend sein kann.
"In der siebten und achten Klasse ist das Gehirn besonders darauf vorbereitet, Denkfähigkeiten höherer Ordnung zu entwickeln, die die Persönlichkeit eines Individuums voranbringen Erfolg bei der Erlangung von High-School-Abschlüssen, College-Abschlüssen und die Voraussetzungen für eine sinnvolle Beschäftigung im jungen Erwachsenenalter geschaffen ", sagte Chapman. Das Teenager-Gehirn durchläuft während der Pubertät mehr Entwicklungsveränderungen als zu jeder anderen Zeit unseres Lebens, außer in den ersten zwei Lebensmonaten. "
Warum Frühintervention nötig ist
Aus diesem Grund überwinden Kinder mit Armutsproblemen die Armut Diese Defizite seien entscheidend, sagte Chapman, da frühe Intervention dem Gehirn helfen könne zu wachsen.
"Die gute Nachricht ist, dass das Gehirn das anpassungsfähigste, reparabelste und trainierbarste Organ im Körper ist", sagte sie. "Wir können die Auswirkungen der Armut überwinden, wenn die richtige Intervention angewendet wird - egal in welchem Lebensstadium."
Die Forscher der Washington University fanden heraus, dass die Auswirkungen der Armut auf die Entwicklung des Gehirns bei Kindern gemildert werden, deren Pflegekräfte pflegend und unterstützend sind bietet ein vielversprechendes Ziel für die Intervention. Chapman stimmte dem zu und fügte hinzu, dass es nicht nur Pflegekräfte sind, sondern auch Lehrer, die sich bemühen müssen, diese gefährdeten Kinder zu erreichen.
"Das Bildungs- und Heimumfeld spielt eine Hauptrolle im Neuroengineering des Teenagers lehrte zu lernen und wie sie zum Nachdenken angeregt werden ", sagte sie. "Das Gehirn verändert sich, je nachdem, wie es verwendet wird, und die Schüler lehren in einem mechanistischen Lernstil Fakten, die ein ganz anderes Gehirn aufbauen als diejenigen, die dazu ausgebildet sind, ihre eigene Welt und anderes erworbenes Wissen zu abstrahieren, zu synthetisieren und zu verknüpfen und anzuwenden . "
Laut der Studie werden mehr als ein Fünftel der Kinder in Armut leben müssen. Daher sind Interventionen, die auf diese Kinder abzielen, notwendiger denn je.
"Die Steigerung der Intelligenz in beeinflussbaren Heranwachsenden ist unabdingbar, um die unabhängige und kreative Art des Lernens zu fördern sehnen ", so Chapman. "Die wirtschaftliche Zukunft unserer Gemeinschaften und unserer Nation hängt von der Steigerung der Innovations- und Denkfähigkeit ab."
