FREITAG, 7. September 2012 (HealthDay News) - Ein wenig Schüchternheit bei kleinen Kindern kann liebenswert sein. Aber neue Forschungsergebnisse deuten darauf hin, dass Vorschulkinder, die sehr sozial zurückhaltend und zurückgezogen sind, Gefahr laufen, in Mathe und Lesen zurückzufallen, wenn sie den Kindergarten beginnen.
Die Studie, kürzlich online im Journal of School Psychology veröffentlicht, schlägt vor, dass superschüchtern Kinder sind möglicherweise gefährdeter als ihre aktiven, überaktiven und aufgeschlossenen Altersgenossen. Kinder, die zu Beginn des Schuljahres schüchternes und zurückgezogenes Verhalten zeigten, begannen mit geringeren schulischen Fähigkeiten als andere Schüler und zeigten im Laufe der Zeit die langsamsten Lernerfolge.
Schüchterne Kinder könnten in den Hintergrund des durchschnittlichen Vorschulklassenzimmers fallen und es wahrscheinlicher machen Lehrer werden ihre einzigartigen Lernbedürfnisse nicht identifizieren können, sagte Studienautorin Rebecca Bulotsky-Shearer, Assistenzprofessorin für Psychologie an der Universität von Miami. "Engagement ist wichtig für das Lernen, besonders in der frühkindlichen Bildung. Wenn es ein Kind gibt, das zusätzliche Unterstützung benötigt und vermisst wird, ist es einfacher, hinter die anderen zurückzufallen", erklärte sie.
Die Forschung legt nahe, dass das Gefühl der Zurückgezogenheit sein könnte löst eine Kaskade von Lernproblemen im Vorschulkind aus. "Wenn Kinder schüchtern sind, kann es unterschiedliche Lernwege für Kinder geben", sagte Bulotsky-Shearer.
Für manche Kinder kann die Schüchternheit ein Zeichen für ein anderes Problem sein, das dazu führt, dass sie sich nicht mit anderen Kindern im Unterricht einlassen kann. "Manche Schüchternheit ist ungesund und verursacht ein hohes Maß an Angst", sagte sie.
Die Studie untersuchte den sozialen und akademischen Fortschritt von Kindern im Alter von 3 bis 5 während des Schuljahres nach über 4.400 Kindern im Kindergarten Starten Sie das Programm in einem großen Schulbezirk im Nordosten der Stadt. Die Mehrheit der Teilnehmer war schwarz (71 Prozent), mit den restlichen Kindern Hispanic (16 Prozent), weiß (7 Prozent) und asiatischen oder anderen (5 Prozent).
Die meisten Kinder waren von Häusern mit einem Jahreseinkommen unter 15.000 $. Die Teilnehmer kamen aus 268 altersgemischten Klassenräumen in 100 verschiedenen Zentren. Die Lehrer bewerteten den emotionalen und akademischen Fortschritt jedes Kindes während des Schuljahres dreimal. Um das nicht-akademische Verhalten zu beurteilen, verwendeten sie eine sechsstufige Skala, die von gut angepasst bis extrem sozial und akademisch getrennt war.
Ältere Kinder und Mädchen waren im Unterricht tendenziell besser eingestellt, wiesen weniger Verhaltensprobleme auf und zeigten höhere Laut Dr. Andrew Adesman, Leiter der Entwicklungs- und Verhaltenspädiatrie am Children's Medical Center von Steven und Alexandra Cohen in New York, sind die Ergebnisse der Untersuchungen begrenzt. "Es gibt ein Henne-und-Ei-Phänomen: Wenn es Kinder gibt, die akademisch schwach sind, können sie in einer Lernsituation gehemmt sein und dann schüchtern wirken."
Adesman stellte auch die Frage, ob ethnische und sozioökonomische Probleme bestehen Die Vielfalt der Studie macht die Forschung für die gesamte Bevölkerung weniger geeignet, und er fragte sich, ob das altersgemischte Klassenzimmer, einschließlich der Kinder, die gerade erst im Kindergarten oder Kindergarten beginnen, die Ergebnisse verzerren könnte.
"Zum Beispiel "Dreijährige haben Trennungsprobleme und sind vielleicht in einer Vorschule ängstlich", sagte er. "Selbst wenn man einen Erstsemester in eine Klasse mit Senioren bringt, wird der Erstsemester ein wenig zurückgezogen sein . "
Um sicherzustellen, dass alle Kinder - die Schüchternen und die Nicht-Scheuen - die Aufmerksamkeit bekommen, die sie brauchen, empfahl Bulotsky-Shearer ihren Eltern, regelmäßig bei Lehrern vorbeizuschauen, um zu sehen, wie ihre Kinder akademisch und sozial handeln. vor allem, wenn ihre Kinder jung sind. "Jeder sollte a sk wie ihr Kind in der Gruppe macht ", sagte sie.
Adesman ermutigte Eltern zu erkennen, dass viele Kinder, die als schüchtern angesehen werden, gut tun. "Das größte Risiko besteht in einer sehr geringen Anzahl von Kindern", sagte er. "Seien Sie sich bewusst, dass Unruhestifter manchmal die Aufmerksamkeit des Lehrers auf sich ziehen, aber Lehrer und Eltern müssen darauf achten, dass einige Kinder schweigend leiden und bei Kindern mit erheblichen sozialen Entzug ein gewisses Risiko für akademische Schwierigkeiten besteht."
Während der Studie fand In Verbindung mit extremer Schüchternheit und möglichen Lernproblemen konnte keine eindeutige Verbindung nachgewiesen werden.
